Jeu: les moitiés des multiples de 10

Un jeu de cartes à imprimer pour jouer: au mistrigri, au mémory, aux flash-cards, aux « cartes à ranger »…

Une première feuille avec les multiples de 10: 10 est le double de …20 est le double de …

Une deuxième feuille avec des multiples de 5: 5 est la moitié de…etc…

doubles-et-moities

Et j’ajoute à cela un petit jeu à faire en atelier, à la manière des multi-dessins des cyber-collègues: Il s’agit de colorier les pairs de doubles/moitiés qui se trouvent côte-à-côte, d’une même couleur pour voir apparaitre un petit dessin.

C’est mon 1er du genre. 🙂

grille douvles et moitiés (2)

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Merci Mysticlolly!

Il y a des jours comme ça. Des jours où un gentil geste  change la donne.

C’est ce qui me rend fière d’appartenir à cette formidable communauté qu’est la CPB.

Le partage, le don, l’entraide.

Alors voilà, Mysticlolly, comme ça, a décidé « pour s’amuser » de m’offrir MA grenouille. Elle est unique, c’est ma grenouille, et c’est Mysti qui l’a créée. Alors qu’on ne se connait pas tellement. On se « croise », virtuellement, et moi j’utilise à tours de bras ses petits Mystic’s dans mes diaporamas. Ce jour là, j’ai ouvert ma messagerie, et voici ce que j’y ai trouvé:

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C’est rien mais c’est beaucoup. Parce que c’est gratuit, parce que c’est gentil et puis parce qu’il n’y a rien d’autre derrière ce geste. Et du coup, aussi, parce que c’est rare.

bouton10-1

CODE: on se lance?

Je participe au Rallye-Lien organisé par Mecarson:

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J’ai eu ma 1ère animation pédagogique sur cette nouveauté du programme en début d’année. J’ai trouvé ça passionnant, mais j’avais vraiment besoin de temps pour m’approprier la notion, potasser le livre 1, 2, 3… codez! de la main à la pâte, et chercher des outils qui me parlent, afin que je puisse transmettre.

Le livre 1, 2, 3… codez! regorge d’outils, de ressources, et contient surtout 3 séquences toutes faites, du cycle 1 au cycle 3. PARFAIT! Sauf que bon, les 2 1ères séquences de cycle 2 ne me plaisent pas.

Donc, j’ai déjà créé la 1ère séance, et comme j’avance en terre inconnue, je procèderai séance par séance.

Dans le bouquin, sur les sites, on voit apparaitre des travaux de reproductions de figures sur papier quadrillé. Mes élèves ont adoré ça, et ont pu en faire tout leur saoul durant toute la période 3. Je me suis allègrement servie chez les collègues:

Crevette, Miss Bubble, …

Et voilà que je me mets à créer ma 1ère séquence de codage!

Séance 1: algorithmes et programme.

Elle se déroule sur TNI, sous forme de diaporama. On peut tout à fait la faire sans TNI, cependant.

Là: Le déroulement de la séance 1 et les documents élèves en fin de document.  >CLIC<

Ici: Le diaporama de la séance 1. (Cliquez sur l’image)

dipoacode1

Par ailleurs, tout au long de la période, dans les ateliers, mes élèves s’entraîneront à déchiffrer un code secret grâce aux super fiches de dixmois ici: <CLIC>

***

Pour cette séance, je me suis carrément inspirée de ce site https://studio.code.org/

Une vraie mine. L’inconvéniant: les vidéos et les documents sont en anglais. Il faut donc tout remanier. Mais je trouve la progression (Cours 2 pour mes CE2) très bien faite, progressive, ludique. On arrive vite sur les ordinateurs.

Les jeux de ce site nécessitent une connexion internet. Mais je les trouve mieux fait que Scratch qui s’installe, mais est trop difficile pour démarrer.

Quant à Scratch Junior, c’est une application pour tablette…

Bilan de la séance 1: La séance se tient bien, les élèves ont accroché. 

A améliorer: Pour les aider à coder, il faut prévoir une ligne de cases avec le nombre de signes nécessaires pour coder les coloriages. En effet, les élèves ont tendance à écrire en suivant le mouvement: Ils descendent et remontent comme le déplacement. D’autres se font un quadrillage auquel il manque évidemment des cases et les induit en erreur. 

Enfin, il faudra 1, 2 ou 3 séances d’entrainement en codage/décodage supplémentaires. 

Voici une fiche pour bien démarrer cet entrainement:

entrainement-s1

ateliersIci, une fiche de coloriages à coder, ou pouvant servir d’auto-correction.

Séance 2: Les algorithmes dans la vie quotidienne.

La Séance 2 + les documents élèves. 

Séance 3: Le labyrinthe: 1ère séance en ligne.

La séance 3

Le diaporama tuto:

diapocodes3

Séance 4: Get loopy! Les boucles.

La séance 4 vise à comprendre puis à réaliser des boucles. Elle se divise en 3 parties courtes.

  1. la leçon pour comprendre
  2. une séance de sport
  3. une séance d’informatique.

code-s4

Il faudra beaucoup d’entrainement en ligne ainsi que des entrainements « papier », ou sur ardoise, avec des quadrillages pour que la notion de « boucles » soit vraiment acquise.

Séance 5: Débogage: Cherchez l’erreur!

Une fois la notion de boucle bien acquise, on va pouvoir s’entrainer à déboguer, c’est à dire, à chercher l’erreur. Le travail sur le code est idéal pour apprendre de ses erreurs, chercher pourquoi, « ça ne marche pas », pourquoi, « il ne fait pas ce que je veux ».

Voici un petit exercice sur fiche pour comprendre très simplement la recherche d’erreur dans un code:

codes5exo

codes5exo

On pourra en inventer beaucoup d’autres, organiser des défis sur les quadrillages des ardoises, tout simplement.

Enfin, on passe aux ordinateurs, et on s’entraine à l’étape 10:

https://studio.code.org/s/course2/stage/10/puzzle/1

Hé, hé… passées les 1er exercices, cela se corse. J’espère que mes élèves seront plus doués que moi!!

Leçon 6

Alors, je vous confirme que oui, mes élèves sont plus doués que moi!! En tous cas, plus rapides, disons, plus intuitifs.

Les boucles n’ont déjà plus de secrets pour eux. Ce qui freine leur progression sur le site, c’est la géométrie, qui est plus difficile pour des CE2. (La mesure des angles en degrés notamment). Du coup, je n’ai pas insisté plus que ça sur l’étape de l' »artiste ». Certains très forts ont réussi à bien avancer, pour d’autres, c’est plus difficile. Je ne veux pas les dégoûter du code à cause de la géométrie!!

Qu’à cela ne tienne!! Voilà que j’aborde la notion de CONDITION. J’ai simplifié la séance proposée sur code.org, en n’amenant que le SI et le SINON, et en enlevant le SINON SI…

Je compte d’abord réaliser des petits jeux de type « Jacques a dit » mais avec la condition: « Si tu es un garçon, lève toi, sinon, lève les mains »…

Puis, je montrerai les 3 1er niveaux de l’étape 13 sur le TNI, puis, je laisserai mes élèves expérimenter la suite tous seuls.

Voici la fiche de prépa de la séance:

Leçon 6

Bilan de cette leçon: Comme une lettre à la poste! J’envisage déjà un échange de service l’an prochain pour continuer à leur enseigner le code! Au niveau supérieur! 

***

Voilà. Pour ce qui concerne ma classe de CE2, mes élèves, avec leurs spécificités, et le matériel dont je dispose, je pense que c’est un bon début.

Je laisse donc Scratch à mes collègues de cycle 3, puisque pour Scratch Junior, je n’ai pas de tablettes à l’école.

Enfin, si j’arrive à récupérer les petites « BEES » de la circonscription, je reviendrai faire part ici de mon expérience.

Et voilà!! Encore pleins d’autres ressources via le rallye-lien de Mercason!!

D’autres idées:

Je viens de découvrir le logiciel Tuxbot. A tester avec des GS/CP/CE1.

Pour ma part, je vais l’installer et le tester!!

tablette

Ajout:: Je viens de tester LIGHTBOT, c’est génial!! Par contre, on passe d’une difficulté à la suivante assez rapidement. Il faut s’accrocher.

lightbot

ET encore pleins d’autres, ensuivant le rallye-liens de Mercarson!!!

Merci Mecarson!! dansma11.jpg

Le compte est bon

Voici, le jeu du compte est bon à plastifier. Il se compose de 16 calculs à trouver.

On peut plastifier sous forme de livret dans lequel l’élève fera ses essais au feutre effaçable ou alors sous forme de cartes au dos desquelles l’élève trouvera la réponse.

A la fin du document, un tableau de suivi.

Je n’ai pas classé ces calculs par « forces » .

On  peut utiliser x, + et -.

Les Tables de 25 et de 15 sont indispensables pour réussir ces calculs.

OUPS!! Erreur dans la solution de la 1ère carte!! 25 x 5 = 125. A la poubelle! 

compte-est-bon

Espace, Temps et Vendée Globe

Cette année, c’est la grande aventure du Vendée Globe!! Nous voyageons chaque matin avec les skippers: A l’accueil, des élèves classent les étiquettes des marins dans l’ordre du classement, grâce à l’application installée sur mon téléphone portable.

D’autres regardent la cartographie et font avancer les poins patafixés sur la grande carte de la classe.

D’autres jouent à se perfectionner en géographie avec le globe interactif (style Vtech).

D’autres lisent des livres sur les baleines, les voiliers, les grandes aventuriers.

D’autres préfèrent jouer avec les boussoles et les jumelles.

Bref, c’est l’aventure dès le matin.

On fait des dictées sur la mer, on lit des livres sur la mer, on peint la mer, on fabrique des maquettes de bateaux …

Des conditions idéales donc, pour aborder les différentes représentations du Monde, les océans, les continents. 

La séance 1: Avec 1 ordinateur connecté à Google Earth, un globe, un dodécaèdre, et un planisphère sous pochette, les élèves ont cherché et tracé le parcours  du Vendée-Globe à plat, en prenant leurs repères sur la super carte que j’ai reçu dans le kit d’Initiative Coeur.

Sport- Le Vendée Globe:

Ensuite, la leçon. Les continents, les océans. On s’entraine, on fait un puzzle avec les continents. On joue 2 par 2 à trouver le plus vite sur le TNI l’Amérique du Nord, le Cap de Bonne Espérance, le tropique de capricorne…

Et puis c’est le jour de…..
insp

 

Aïe! Qu’est-ce que je vais faire de tout ça?

Voici donc la séance 4: Chaque groupe de 4 élèves reçoit une feuille de route sur laquelle sont écrites les étapes d’un grand voyage.

Les élèves doivent tracer ce voyage sur leur planisphère. Il peuvent s’aider d’un globe, du dodécaèdre, de leur cahier de leçon.

Une fois fini, ils viennent chercher dans le classeur leur dossier: Il faut reconnaitre son trajet, le comparer.

Ensuite, découvrir ce voyage et pour mieux comprendre, répondre à quelques petites questions.

On termine en collant les étiquettes du voyage sur la frise de la classe.

Une séance riche et intéressante. A peaufiner, avec peut-être un diaporama de conclusion, et plus de temps sur la frise.

En PJ, les dossiers, les fiches questionnaires. . Je vous laisse trouver les planisphères sur les sites de planisphères.

Les documents élèves:

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La séquence:

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Les étiquettes: etiquettes-frise

Des idées pour suivre le Vendée Globe en classe, il y en a des tonnes et des tonnes.

Mes sources d’inspiration:

Pinterest

Les super collègues sur EDP dont les incontournables Tioneb et Edukely.

Bon vent!!

De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

Tiens, c’est Valentinou qui t’envoie chez moi? Sois le bienvenu, visiteur!!! Mais….

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AAAAAAHHHHHh la voilà!!! Elle est là!!! Tout près de toi!!!! La r… La ren… La rent….

Tu n’y arrives pas? Ne t’inquiète pas visiteur. La CPB s’occupe de tout.

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Mon gros problème, la veille de la rentrée, c’est que je tourne en rond, je trépigne, je furète, je suis… gnongnongnongnongnon… tu vois? D’autant qu’on est rentré depuis 3 jours, que la classe est prête, les photocop’, les cahiers, les plannings… Bref. yapluka.

Comment aller se coucher dans cet état? Le stress, la rentrée de nos propres enfants, ça m’empêche de dormir!!!

Mon truc à moi pour bien dormir la veille de la rentrée, et me sentir bien:

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Un petit footing en fin d’après-midi!! 17h30:  Hop, ma playlist à 156 BPM, ni trop lent, ni trop rapide pour mes petites pattes, et c’est parti pour une petite heure, quelques petits kilomètres de petites foulées défoulatoires.

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Imagine tous tes élèves qui courent derrière toi. Non!! Ils ne t’auront pas!!! Par avant… demain!!

En rentrant, un peu de streching, une bonne douche. Et… bon. ça marche pas toujours, mais imaginez ce que ce serait!!

Voilà. C’était mon truc. Maintenant, au choix: Tu peux continuer ton chemin, par là:

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Ou alors, lire la suite, avec 2 activités de rentrée que j’aime bien, et qui me motivent à venir à l’école ce jour là:

Ce que je déteste le jour de la rentrée, c’est l’après-midi.

Je vais te révéler mon petit truc qui fait que j’attends avec impatience l’après-midi du jour de la rentrée.

En général, tout l’aspect administratif est réglé le matin. Les cahiers utiles sont distribués, les mots sont collés, les présentations sont faites. J’ai déjà fait écrire et compter mes élèves, et cela me suffit pour démarrer.

Que faire de ce fichu après-midi?

Alors en priant le dieu soleil pour que ce ne soit pas la fête à la grenouille ce jour là, voici une séance de sport « spéciale rentrée » ou comment partir d’un jeu coopératif pour arriver à avoir… un rang digne de ce nom.

Et oui, ça paraît évident comme ça, on le sait, oui, il FAUT mettre en place dès le 1er jour les règles de vie etc, etc… Youhou!! On aime ça la discipline, et l’autorité dès le 1er jour de classe alors qu’hier encore, nos petits chérubins étaient peinards en train de jouer dans le quartier tous seuls, ou vautrés dans le canap’ devant n’importe quoi à la TV.

Imaginez le choc:

 » – Qu’est-ce qu’elle a celle-là? ça lui suffit pas si je suis là,  dans le troupeau et que je la suis? se demande l’innocent enfant.

« – NON ça SUFFIT PAS!!!! » rugit le dragon.

Bref. J’aime les rangs bien ordonnés. (Il va sans dire que ce n’est pas parce que je les aime que je parviens à les obtenir tous les jours de l’année, on est d’accord. )

Voici donc cette merveilleuse séance de sport.

jeux de la rentrée

Bien sûr, il est fortement conseillé de jouer à ces jeux régulièrement. On peut ajouter des variantes. Très vite, faire un cercle, très vite, se mettre en ligne, en colonne, en rang, 2 par 2, 3 par 3,  Filles et garçons séparés…etc…

Sinon, le lendemain de la rentrée, j’aime bien les petits jeux de théâtre. Ils permettent de vite repérer certains caractères, et on s’amuse beaucoup!

jeux de théâtre

Pour aller plus loi dans les jeux de coordination, genre « brise-glace », un petit jeu que j’ai fait de temps en temps tout au long de l’année dernière:

 

J’ai évidemment adapté:

  • Pas de cercle, mes plutôt 2 lignes derrière moi.
  • Je dis « devant, derrière, à gauche, à droite. »
  • Evidemment on introduit les variantes progressivement, 1 à la fois.
  • Et on s’amuse bien!
  • J’imagine qu’on pourrait très bien le faire en anglais, une fois les bases posées en EPS, et le vocabulaire en anglais!!

 

 

Régimes alimentaires, chaînes de prédation.

Ma 1ère leçon du domaine « Questionner le Monde » de l’année portera sur les régimes alimentaires des animaux et la chaîne de prédation.

A cette occasion, je partage:

1 jeu d’images à trier en 4 colonnes: les végétariens, les carnivores, les omnivores, les charognards.

tri régime

1 diaporama qui permet d’introduire la notion de chaîne alimentaire et le concept d’interdépendance.

diapo chaine

1 trace écrite complète + un trace écrite à trous. leçon

1 lien vers cette vidéo très intéressante qui explique l’interdépendance entre les espèces.

film

 

Pour les exercices et les schémas de chaines : 

L’excellent et magique blog de Séverine.

http://www.lecartabledeseverine.fr/fichier-sciences-ce1-ce2-cm1-a28783345

Le magnifique blog d’Orphée.

http://cycle2.orpheecole.com/2012/02/ddm-cpce1-le-vivant-chaines-alimentaires

Et en cherchant bien, vous devriez en trouver encore d’autres tout aussi riches et bien faits. .

Mes sources:

Sciences expérimentales et et technologie CM, Istra. 

Merci à Mistyclolly pour tes petits Mystic’s que j’adore pour illustrer mes diaporamas.

Les maths et moi

Une petite activité de rentrée. J’ai dû certainement piquer l’idée à quelqu’un, je ne sais plus qui, n’hésitez pas à vous manifester si mon document est trop ressemblant.

Sinon, merci à Mysticlolly pour ses dessins.

Mats et moi