Le vivant, les êtres humains, nos besoins

Voici une séquence courte dans la catégorie « Questionner le Monde ».

Objectif: boucler le programme.

L’an dernier, en CE1, mes élèves ont beaucoup expérimenté sur les besoins des végétaux. Donc, cette année, je ne ferai pas de plantation, dans le noir, sans eau, etc… ils connaissent déjà la fin, il n’y a pas de suspens.

Comme je n’ai pas l’intention de faire souffrir des animaux, je ne vais donc pas vérifier s’il faut oui ou non les nourrir pour qu’ils vivent. Par contre, j’essaierai bien sur mes élèves… 

Voici la séquence. On procède toujours de la même façon:

  • Question
  • Recueil de représentations
  • Hypothèses
  • Diaporama / Documentation
  • Trace écrite.

Voici ici la très succincte fiche de préparation avec les TE intégrées. Il reste l’alimentation et les dents. Si j’ai le temps. 😉

 

prepa

diapo vivant non vivant

diapo vivant non vivant

diapo êtres humains

diapo e^te humains

diapo besoins vitauxdiapo besoins vitaux

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Régimes alimentaires, chaînes de prédation.

Ma 1ère leçon du domaine « Questionner le Monde » de l’année portera sur les régimes alimentaires des animaux et la chaîne de prédation.

A cette occasion, je partage:

1 jeu d’images à trier en 4 colonnes: les végétariens, les carnivores, les omnivores, les charognards.

tri régime

1 diaporama qui permet d’introduire la notion de chaîne alimentaire et le concept d’interdépendance.

diapo chaine

1 trace écrite complète + un trace écrite à trous. leçon

1 lien vers cette vidéo très intéressante qui explique l’interdépendance entre les espèces.

film

 

Pour les exercices et les schémas de chaines : 

L’excellent et magique blog de Séverine.

http://www.lecartabledeseverine.fr/fichier-sciences-ce1-ce2-cm1-a28783345

Le magnifique blog d’Orphée.

http://cycle2.orpheecole.com/2012/02/ddm-cpce1-le-vivant-chaines-alimentaires

Et en cherchant bien, vous devriez en trouver encore d’autres tout aussi riches et bien faits. .

Mes sources:

Sciences expérimentales et et technologie CM, Istra. 

Merci à Mistyclolly pour tes petits Mystic’s que j’adore pour illustrer mes diaporamas.

Le miel, les abeilles et la pollinisation

Un apiculteur va venir dans notre école. A cette occasion, j’ai préparé un rallye-web à partir de ce super didapage:

http://www.ac-grenoble.fr/ecoles/smh/IMG/didapages/abeilles/lecteur.swf

rallye web sciences

rallye web sciences

Ensuite, ce sera le moment d’aborder la reproduction des fleurs. J’avais eu pas mal de questions sur le sujet lorsqu’on avait travaillé sur la croissance des plantes.

Je ne publie pas de documents, car j’ai pioché à droite et à gauche,mais voici les liens que j’ai utilisés:

Chez moi: https://chezmadametetard.wordpress.com/2016/04/26/de-la-graine-au-fruit/

Chez Fantadys:  https://fantadys.com/2014/06/23/la-reproduction-des-vegetaux/

Une vidéo pour la découverte: https://www.youtube.com/watch?v=6Cp03jlMp6U

Une superbe vidéo sur le site de la Canopée ( que je recommande, il est très riche et très bien fait)

https://www.reseau-canope.fr/lesfondamentaux/discipline/sciences/sciences/les-vegetaux/les-modes-de-reproduction-la-reproduction-sexuee.html

Le traitement des déchets

Ce sera notre fil rouge tout au long de la période 2: recyclage, écologie, etc.

La séquence complète:

Géographie CE2/CM1: Le traitement des déchets.

prepa déchets C3

Le diaporama des séances 3 et 6: Que deviennent les déchets laissés dans la nature?

Géographie CE2/CM1: Le traitement des déchets.

Que-deviennent-les-dechets-dans-la-nature

Les étiquettes à classer et la trace écrite de la dernière séance sont chez Charlotte! Merci à elle!

ICI

La mise en page de la séquence m’a été inspirée par celle-ci trouvée chez stefany.

LA